想念之时
——立桥头、觅归舟
远方的风景，我看在眼中；思念、却在心中挣扎
我、始终在等、那远方还似曾相识的客船和你来靠近我的海岸
在我们的港湾、却迟迟不见你归来
你离去已多年，留给我的那句“再见”，我始终没有猜透
却一直坚信、你一定会再回来，与我再次相见
——等不及、我許愁
不定的情绪，我压在心中；不甘、还在眼中打转
我、擦干眼泪、那远方还似在脑海的印象和雨已深入我的脑海
由我们的回忆、致终将面对的未来
站在原地多年，猜透你的最后“谎言”，我已经渐渐看透
可不愿放手、猜一定会再回来，即使不再陪伴
——四周顾、惟惆怅
落地的尘埃、我无意发现；不舍、仍在心中呼啸
你、又骗自己、说你我那零碎斑驳的约定与爱已不在你的心里
任我们的世界、为早已离开的殉葬
回想过去多年，看透你的最后“承诺”，我早已不愿再说
但没有借口、我知道即使已晚，注定难再相守
——徒回眸、人已故
心底的思念，我不断掩藏；回忆、还在心里盘旋
你、始终不来、我们那残破不堪回首的温港里只剩下我的孤独
到你我的堤閣、才发现不见你存在
我等候也多年，一直等的那句“再见”，你何时才肯兑现
且一直坚守、我直到突然发现，与你无缘再见
——
我在原地、
等你
、
每次
想你时候、
——
（绿叶鸟网原创投稿，未经允许禁止转载！）
【每日写作指导：小学生作文入门的方法……】
小学生在一年级的下学期，已经掌握了一定量的字词和语句，对一件事物的感受和看法有了连贯的语言表达，所以有必要有目的、有层次、有步骤地训练他们把表达的话语记到纸上成文，形成作文的初萌。怎样才能让小学生有兴趣动笔写?写什么?怎样写?这需要教师的灵性启发和科学指导。
一、从教本中汲取养分，先画后写
课本中的每一篇课文，都是文笔优美的精品。（www.lvyeniao.cn）特别是低年级的课文，图文并茂，如诗如画，对小学生有很大的吸引力。
在学习《看菊花》时，我指导学生观察书中菊花的插图，并仔细想一想，把平时见到的菊花画下来，并写上一句话。
于是，孩子们兴高采烈地画完后写道：
“我家的花很美丽，花瓣像布娃娃的头发弯弯的。”
“花坛里有一棵菊花，长着细管子一样的紫花瓣，很好看。”
“我姥爷家有一棵绿菊花，很名贵，光看不能动。”
二、在故事中感悟真情，先说后写
为了增加阅读量，开阔孩子的视野，我每天布置孩子读一个故事，在第二天课前进行交流。有时，有的孩子愿意讲给同伴听，我就把他请到前面，讲完后再让大家说说听完故事后的感受。比如严浩讲完《七色花》时，孩子们都为珍妮浪费了六片花瓣惋惜，我提示：假如你有七色花，你会干什么有意义的事情?孩子们的回答五花八门。我说：“你们的心愿太奇妙了，我听后一会儿就忘了，你们用笔写一写，让老师好好欣赏一下，行吗?”孩子们纷纷提笔写下了自己的心愿，我把有意思的读给大家听，孩子们激动得直拍手喝彩，被读的同学倍感荣耀，写话的积极性更高了。
学习累了或孩子情绪不高时，我时常为调节气氛给他们讲故事，这也是孩子最感兴趣的时刻。讲完故事，我会让孩子谈体会并简要写一写。一次，我讲《神笔马良》的故事，讲完后让学生在小组内讨论后再写：“你有一支神笔，会最先干什么?”其中孩子们写的一句话让我感动：“假如我有一支神笔，我会先画爸爸，让他们活过来!”
三、用心观察景和物，先做后写
有道是：没有实践就没有发言权。自己动手做事有亲身体会，再写一下过程就比较容易。
有一天大课间，一个孩子在校园的柳树下拣到一根刚发芽的柳枝，他扭了几下，做成了一支柳笛，一吹“吱吱”响。晚上，这个孩子回家写下了一段话：
今天，我做了一支柳笛。先把青青的柳枝拧几下，感觉皮脱下来，再把里面的芯抽出来，用指甲修一修小圆筒，吹一吹，“呜呜”响，我真快乐!
四、应注意的问题
写话是写作文的基础和前提，俗话说：万事开头难。只要有一个成功的开始，后面就会顺理成章。兴趣是最好的老师，培养孩子写话应注意以下几点：
1、不要苛求写话的质量，只要把语句写通顺、把意思表达明白就行
2、不要强调字数的多少，把话写完整就行
以上是总结出来低年级实施作文入门时的点滴做法，写出来与大家共切磋。
|
