“今年的作文热点是什么？”“我的作文总是得不到高分，这是怎么回事？”在平时的作文练习中，这两个问题恐怕是一线语文老师和学生问的最多的了。对于这样的问题，姚卫伟老师给出了专家良方：作文并无热点可言，不能向学生传达错误的。但老师能做的是通过总结归纳，帮助学生找到作文命题的一般规律。学生则应该学会找到自己的作文得分一直上不去的原因，给作文“问诊把脉”，找出症结所在。
为了向记者更加准确的说明学生作文中存在的问题，姚卫伟老师拿出了同一位中学生的三篇作文进行了举例分析。第一篇作文的题目叫“碰撞”，在作文卷上，老师清晰的写上了得分78的字样：
下课终于响了，全班同学又一次完成了模拟。我长长喘了一口气，和同学们一起，兴高采烈地朝教室外面涌。结果刚跨出教室门一步，便和化学老师撞了个满怀。化学老师走进来，让大家回座位安好。同学们一下子就像泄了气的皮球，一个个耷拉着脑袋，刚才的一点点“解放感”一点都没有了。我首先发难，老师，我们刚刚才完成了一张模拟试卷，上午四节课也都是做练习，现在又要做那么多的练习题，还让不让我们活啊。化学老师一点都不妥协，反复地跟我们讲，这练习题是一定要做的，你们不要以为化学题做得多，哪比得上数学啊，你们数学题做了多少啊，时间又占了多少啊，我的这点化学题又算得了什么！同学们没有办法，尽管一肚子不高兴，但也只好重新坐下来做这一大堆化学练习题。
做完化学练习题后，我刚走出教室，天空划过了一道闪电，远远响起一阵惊雷，接着便哗哗地下起了暴雨……”
“平心而论，这篇作文的取材和立足点还是可以的。作为记叙文，结构和内容也是完整的，层次也比较清楚，其中不乏富有情感色彩的生动语言。”待记者读完这篇文章后，姚卫伟做出了点评。同时也指出了文章的不足之处：仅仅满足于能找一个话题，讲一件事情。“既然是文章，不但要清楚完整，而且还要讲艺术、讲思想。在构思的时候，就要想清楚准备在这篇文章里表明什么样的态度和观点，如什么，反对什么，颂扬什么，鞭笞什么。这种态度和观点形成于胸中，就要在行文的过程中自始至终加以贯穿。”为了让记者更好的理解，姚卫伟说，这样的构思思路就是老师在分析课文时和指导作文时经常提及的“中心思想”或者叫“主题思想”。
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